e-llegit i e-escrit

Llegir i escriure per viure.
Montserrat Fons Esteve


Aquest és un llibre adreçat a mestres però que a mi m'ha interessat molt i que recomano sense reserves a tots aquells que estigueu a prop de nens i nenes en edat d'aprendre a llegir i escriure. Jo d'aquesta lectura m'enduc dues coses importants: una reflexió general sobre què vol dir llegir i escriure, i una imatge sobre l'activitat a les aules de parvulari i principis de primària que difereix del que vaig viure jo fa més de 30 anys.

Per una banda, la reflexió que es fa sobre el procés de lectura i escriptura com a processos globals (òbviament infinitament més rics i complexos que la simple codificació i descodificació del missatge),  i sobre el seu aprenentage, m'ha interessat ja de per si. No és que digui res de l'altre món, res que ningú que hagi reflexionat mínimament sobre què vol dir llegir no pugui concloure, però a mi m'ha interessat. A un nivell més pràctic, m'ha servit per donar-me idees sobre com explicar contes, i per ser conscient de la importància d'explicar-ne. No n'explicaré més ni menys, no en compraré més ni menys, però ara tinc més clars uns perquès que senzillament donava per fets.

Per altra banda, el llibre m'ha donat per fi una resposta a una pregunta que feia temps que em rondava pel cap. Les mestres de parvulari sovint diuen "ens passem el dia llegint, tenim un munt d'ocasions per llegir i escriure: quan escrivim la data, quan passem llista...". Francament, a mi em semblava molt limitadet, això de passar llista i escriure la data cada dia! Aquest llibre m'ha servit per visualitzar el que es fa (o es pot fer) realment a l'aula, i per ser conscient de tota la feina que hi ha darrere les notes que porten els nens de cinc anys a casa, plenes de faltes i de lletres que ballen pel full. Són una meravella!! També m'ha agradat veure molts exemples de converses entre nanos, i entre nanos i la mestra.

Jo me l'he llegit tot, però tampoc no cal... el llibre està estructurat en tres parts, una amb el marc teòric, una segona amb una reflexió sobre els components de la interacció pedagògica, i una tercera amb propostes d'activitats (il.lustrades amb exemples reals) per treballar l'ús pràctic, l'ús científic i l'ús literari del llenguatge. Aquesta tercera part es pot llegir molt a la carta, saltant d'un cas a un altre, triant el que et ve més de gust.